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《伯牙鼓琴》教学设计

一、教学目标

1.会写“哉、巍、弦”3个生字

2.正确、流利地朗读课文,背诵《伯牙鼓琴》

3.能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思,能用自己的话讲讲这个故事

4.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情

二、教学重点

1.借助注释和工具书读通、读懂内容,并在此基础上背诵积累

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;体会音乐艺术的无穷魅力

三、教学课时：一课时

四、教学过程

（一）谈话与音乐激趣导入,揭示课题

1.欣赏《高山流水》古筝曲

2.由资料袋知识过渡到课题,并板书课题

3.学生齐读课题,弄清题意

（二）初读课文

1.自由读文,注意把字音读准,把句子读通顺

(1)学生大声读课文,争取读通课文

(2)指名学生读课文,读后评价并相机正音

2.教师示范读课文,引导学生注意停顿,试着用“/”标记

(课件出示正确的朗读停顿)

3.全班根据朗读停顿齐读课文

4.点学生个别读 5.男女生赛读课文

（三）再读课文,整体感知

1.学生再读课文,借助注释疏通文意

2.用自己的话讲讲这个故事

过渡：同学们，我们刚才学习了本文的词意，句意，文意，接下来我们将对这个流传千年的经典故事进行深层次的品读与思考。我们接下来就一起品读一下课文吧！

（四）品读欣赏,深入探究

1.品读课文,感悟“知音”

(1)默读课文思考:伯牙为何视钟子期为知音，从哪里可以看出来

教师适当补充人物背景知识

(2)课件出示相关语句

方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”

少选之间而志在流水,钟子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”

钟子期不仅能欣赏伯牙高超的琴技，而且还能听懂伯牙琴声中所表达的情感或志向。只要是伯牙心里想的,钟子期全都知道,他真是伯牙的知音啊！得到人生的知己,如果用一个字来概括伯牙当时的心境,那就是一一(学生补充“喜”)。如果要用一个词来形容伯牙此时的心情,那就是一—(学生补充“欣喜万分”)

(3)生齐读前三句,读出伯牙得遇知音的喜悦心情

(4)想象拓展,说话训练

过渡:作为“琴仙”的伯牙,会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”,那么请大家展开丰富的想象,说说他的琴声中还会出现哪些景物。

师生合作,完成句式训练。

2.品味失去知音之“悲”

故事补白,渲染失知音之痛

知音死了,伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢，伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期,他是怎么做的呢请大家齐读最后一句。伯牙用行动表现了失去知音后的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。

3.谈谈对知音的理解或学习完本文的收获

五、作业及延伸拓展

1.背诵《伯牙鼓琴》。

2.课后将《伯牙鼓琴》的故事讲给亲朋好友听，让更多的人了解知音的故事。

3.课后收集有关友情的诗歌

六、板书设计

伯牙鼓琴

伯牙 鼓琴志在太山志在流水破琴绝弦

钟子期听若太山若流水死